د عزة السنوسي استشاري التخاطب وتعديل السلوك تكتب..كبسولات في تربية طفلك

عزيزي القاريء كيف تعرف أن أبنك يعاني من تأخر في نمو اللغة ولا لأة؟؟!
تحدثنا في مقالٍ سابق عن كيفية حدوث الكلام وتكوين اللغة والعناصر الأساسية المكونة للرسالة اللفظية تحديداً، وعليه فإن مقام حديثنا اليوم عن كيف يدرك الأباء والأمهات هوية اللغة الأم عند أبنائهم، وبيان عما إذا كانت تلك اللغة تنمو بشكل طبيعي وفقاً لجدول تطور ونمو اللغة عند الأطفال الطبيعيين من عدمه.
صلب المشكلة في تقييم التأخر في نمو اللغة من عدمه هي أن العمر الزمني للطفل لا يتساوى مع العمر اللغوي له، بمعنى أن العمر الزمني قد يكون خمس سنوات والعمر اللغوي للطفل من سنتين ونصف إلى ثلاث سنوات فقط وده بيتم تصنيفه وفقاً لجدول تطور نمو اللغة عند الطفل.
وفقاً لجدول نمو اللغة للطفل الطبيعي يكون سن الطفل عامل أساسي في تحديد النمو اللغوي له بناءً على التالي:
أولاً : إذا كان سن الطفل من 4-6 شهور فيكون تطور نموه اللغوي حاجة اسمها (المُناغاة أو Vocal play) وهي مهارات ماقبل اللغة وفي المرحلة دي الطفل بيبدأ يلعب بفمه أو بأعضاء نطقه.
ثانياً: إذا كان سن الطفل من 6-8 شهور فيكون تطور نموه اللغوي حاجة اسمها (البأبأة Pabbling) وهنا الطفل بيبدأ يلعب بصوته ويكون مقاطع صوتية مثل (غاغاغا، جاجاجا، بابابا، دادادا، ماماما).
ثالثاً: إذا كان سن الطفل من 8-10شهور يكون الطفل استطاع أن يكون أول كلمة مفردة ذات معنى وهي (بابا) على سبيل المثال، وأقصد بذات معنى أنه يعني بابا (والده) فقط وليس كل الرجال بابا وليس خالو بابا وليس عموه بابا وليس أي ذكر بابا ..وهكذا.
رابعاً: إذا كان سن الطفل من 10-12 شهور اي في عامه الأول، في الحالة دي الطفل يستطيع نطق كلمات مفردة بمعدل من 10 : 15 كلمة ذات معاني واضحة وأقصد بواضحة ليس صحيحة في أصواتها وأنما صحيحة وواضحة في معانيها فمثلا كلمة (امبو) تعبيراً عن العطش، و(مم) تعبيراً عن الجوع ، و(بابا) تعبيراً عن والده فقط، و(ماما) تعبيراً عن والدته فقط مش اي سيدة يقول عليها ماما، اختصارا يكون الطفل هنا بدأ يعبر عن لغته الاستقبالية اللي كونها طول الشهور السابقة على هذا السن وهنا يكون فهم وعبر وفي الحالة دي هو كدة بيتطور في نموه اللغوي بشكل طبيعي جداً ، يستثنى من ذلك الطفل الأول أو الوحيد لأن عدم وجود بيئة محفزة تؤدي إلى التأخر البسيط فمن الممكن أن ينطق على سن العام والنصف اولى كلماته المفردة فلا داعي للقلق في تلك الحالة .
خامساً: إذا كان الطفل في عامه الثاني يستطيع أن يكون جملة من كلمتين مثل (بابا جه، عاوز امبو، عاوز مم، تيته جت …وهكذا) وهي مرحلة (الجملة البسيطة أو الجملة في أبسط صورها) وفي المرحلة دي الحصيلة اللغوية للطفل تكون من 200: 250 كلمة تقريباً.
سادساً: ذا كان الطفل في عامه الثالث فهو يستطيع تكوين جملة من ثلاث كلمات وتكون حصيلته اللغوية من 3000 : 5000 كلمة تقريباً فمثلا يقول ( بابا جه شغل ، جدو تيته جه، اكل رز مم، عاوز اشرب ميه…وهكذا) في المرحلة دي الطفل بيكون جملة من ثلاث كلمات وشرط أساسي يكون لهم علاقة ببعض مش اي ثلاث كلمات وخلاص .
سابعاً : إذا كان الطفل دخل في عامه الرابع حتى العام السادس في هذه المرحلة تنمو مهارتين مهمتين مع بعضهما وهما :
(١) يزداد طول الجملة بمعنى في عامه الرابع يكون جملة من أربعة كلمات وفي عامه الخامس جملة من خمس كلمات وفي عامه السادس جملة من ست كلمات، وبناءً على ذلك كلما كان الطفل لديه حصيلة لغوية كبيرة كلما كان لديه القدرة على أنه ينمي مهارة طول الجملة، وهنا تظهر الفروق الفردية بين الأولاد والبنات ف غالبا يتفوقن البنات على الأولاد لغوياً لكثرة الحصيلة اللغوية لديهن.
(٢) ضبط عناصر السياق الخاصة بالجملة اي القواعد اي تركيب الجملة اي بناء الجملة كل دي مصطلحات لذات المعنى وهو (سياق الجملة) فالطفل وهو عنده 4 سنوات بيكون عارف مثلاً حوالي 4 أو 5 قواعد من قواعد تركيب وضبط سياق الجملة، وعلى سن الخمس سنوات يكون عارف على الأقل عشرة قواعد من قواعد ضبط سياق الجملة، وكلما زاد سن الطفل زاد علمه ومعرفته لتلك القواعد، وقواعد ضبط سياق الجملة كالآتي:
– التذكير والتأنيث: مثل بابا جه ، ماما جت …إلخ.
– المفرد والجمع : مثل شربات ، كراسات ، جمع التكسير كراريس ، اقلام ، وجمع المذكر السالم / مسلمين ، فلاحين ، وبشكل عام احنا كشعب مصري بنميل لجمع المؤنث السالم أو التكسير ومقلين في جمع المذكر السالم .
– زمن الفعل : الماضي ، المضارع ، مستقبل ، أمر.
– الصفات : طويل ، تخين، كثير، قليل، صغير …وهكذا.
– المعكوسات: أو التضاد هو الصفات المعكوسة بمعنى طويل عكسها قصير وكبير عكسها صغير …وهكذا.
– التفضيل : بابا كبير بس جدو اكبر، جميل وأجمل وده كدة اجمل واحد خالص …وهكذا.
– الحال: فمثلا السلحفاه تمشي ببطء وهي أقرب إلى الوصف من اللغة العربية الفصحى مثل/ بردان ، عطشان، زهقان، حران) …وهكذا.
– الضمائر المنفصلة: مثل أنا ، أنتَ ، أنتِ ، أحنا ، هم بتكون كلمة مستقلة بذاتها .
– ضمائر الملكية أو المتصلة: مثل/ عربيته، لعبتها، الكرة بتاعتي، بتاعتهم ، الكراسة بتاعته …وهكذا.
– حروف الجر: مثل/ في ، على ، من …إلخ.
– حروف العطف: مثل الواو في جملة أكلت رز وفراخ وخضار.
– ظرف الزمان: مثل البس الجزمة بعد الشراب ، أو ألبس الشراب قبل الجزمة….وهكذا.
– ظرف المكان: مثل / فوق، تحت، جنب، عند، بين، في النص..وهكذا.
– الإستفهام: فين؟ امتى؟ ليه؟ كام؟ أزاي؟ بكام؟ ..وهكذا.
– النفي: مثل أنا ما كلتش، انا مش هاكل، احنا كمصريين النفي عندنا كله في كلمتين (مش، تش).
– الاستثناء: مثل/ كلهم عملوا كذا ماعدا فلان ، أو إلا فلان ..انا هنا بستثنيه من الفعل اللي حصل.
– الاستدراك: مثل/ بالرغم من ، ومع ذلك، ولكن ..إلخ.
– اسم الوصل: مثل (الذي والتي والذين..إلخ) بس أحنا بنختصرهم في كلمة (اللي) .
– أسماء الإشارة : هذا وهذه وهؤلاء وهذان وهاتان بس احنا كمصريين بنختصرهم في (ده، دي ، دول).
وعند ذلك يكتمل نمو قواعد ضبط السياق أو قواعد اللغة العربية لدى الطفل في سن خمس سنين نصف حتى الست سنوات، أما الطفل الأجنبي يكتمل قواعد ضبط السياق لديه في سن الاربع سنوات وحتى الأربع سنوات ونصف، وقد يرجع ذلك أن اللغة العربية غنية بالقواعد ولغة قوية أما اللغات وخاصة اللغة الإنجليزية فهي شواذ وبالتالي يستغرق الطفل العربي وقت اكبر من الطفل الأجنبي.
ثامناً: إذا كان الطفل وصل لعامه السابع والثامن فهنا يكتمل نمو مهارتين لغويتين وهما:
(١) مهارة البلاغة وتعني توظيف اللغة مثل إدارة الحوار والتواصل البصري والأمثال والحكم والسخافات و العلاقات والمهن والوظائف والسخرية والتعجب.
(٢) مهارة الإطار اللحني أو البراجماتيقا اي (التنغيم) يوصل معنى محدد من خلال نبرة صوته مثل الوقف في الكلام وارتفاع الصوت أو انخفاضه فهي نبرة صوتية قد تكون خبرية أو استفهامية أو سخرية.
تاسعاً: إذا كان عمر الطفل من 8:10 سنوات فهنا يكتمل نموه اللغوي ويصبح الطفل قادر أن يحكي أو يسرد قصة كاملة مكتملة الاركان الثلاث وهم: متتابعة الأحداث ، منضبطة السياق ، صحيحة الأصوات.
وأخيراً أصبحت الآن عزيزي القاريء على دراية كاملة بأن تحدد إذا كان أبنك متأخر لغوياً أم لا؟؟!
وسنلتقى في مقالنا القادم عن أكثر مشاكل الكلام الأكثر شيوعاً بين الأطفال والمراهقين.